Шановні учні, дайте відповіді на питання:
Опитувальник для учнів
четверг, 29 января 2015 г.
среда, 28 января 2015 г.
6 розділ
На цьому етапі ми навчились працювати з Веб-документами, які дозволяють учасникам спільно вводити до них потрібні відомості та їх редагувати з різних комп’ютерів, що знаходяться в мережі Інтернет. При цьому всі, кому надано відповідний доступ, можуть одночасно змінювати цей документ. Сайти для спільної роботи з документами надають можливість створювати та редагувати текстові документи, мультимедійні презентації та електронні таблиці.
5 розділ
Сучасний світ не можливо уявити без Всесвітньої мережі та інформації, яка доступна кожній людині. Найчастіше використовуються для пошуку в Інтернеті такі популярні пошукові системи, як www.google.com, www.yahoo.com. Коли учні володіють навичками ефективного пошуку, вони швидко можуть знайти велику кількість потрібної інформації та надійних веб-сайтів, які можуть допомогти в навчальних дослідженнях. Проте, я, як вчитель, повинна пояснити учням про використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних ресурсів.
При складанні дослідницьких проектних завдань важливо зробити їх такими, щоб вони не спонукали учнів до плагіату, щоб учні не намагалися «списати» результати досліджень з раніше зроблених іншими дослідницьких робіт. Неприпустимо створювати в дітей поняття про наукову діяльність як про компіляцію чужих думок. Проектант повинен виробити й представити власну точку зору на джерела інформації, визначити мету дослідження і його методику. Для цього дослідження мають бути наближені до життя учнів та місцевої спільноти міста, села, району.
Для себе я поставила за мету до початку роботи над проектом дати відповіді на такі питання:
З якого віку потрібно формувати в учнів навички критичного оцінювання веб-ресурсів?
Вчителі яких навчальних предметів мають навчати учнів оцінювати ресурси Інтернету?
Чи потрібно навчати батьків оцінюванню Інтернет-сайтів? Якщо «так», то хто це може/має зробити?
вторник, 27 января 2015 г.
4 розділ
На даному етапі вчитель має розглянути різні види оцінювання. Ознайомитись з поняттям формуючого оцінювання. Визначити методи і інструменти оцінювання. А також створити перший варіант плану оцінювання проекту учня.
Іноді, не так просто це зробити, оскільки хочеться охопити індивідуальні особливості дитини, їх потреби у навчанні та майбутньому навичками ХХІ століття, їх розуміння важливості створюваного ними проекту. Раніше, коли я готувала учнів до участі у проектній діяльності, ми обговорювали тему, визначали їх рівень знань (не завжди), чим корисний буде результат, тобто де його можна застосувати. Проте, я не створювала брошур для батьків, пояснювала на словах, і не створювала презентації для учнів
Тепер, я, обовязково буду використовувати даний інструмент, для зацікавлення та мотивації учнів для роботи над проектами.
3 розділ
На цьому етапі необхідно грамотно поставити цілі проекту, які повинні перехрещуватись з державними стандартами освіти, а також з програмою навчання.
Важливою частиною проектної діяльності є постановка запитань: ключового, тематичних, змістовних.
Робота вчителя спрямована на те, щоб «Розворушити». Обов’язково, позитивно налаштовує на виконання поставлених завдань. Робота в парах, при чому ділення на пари відбувається у цікавій формі: «Запрошую на побачення», «Знайти свою половинку», «Обери партнера» тощо, працюємо в колі: «Мозковий штурм», індивідуальна робота. Жоден член команди не залишається поза увагою.
Взаємодопомога один одному дає змогу подивитись на власний проект по-новому, побачити помилки та надати цінні рекомендації.
понедельник, 26 января 2015 г.
2 розділ
З'ясуй для себе, якими навичками ХХІ ст. повинен володіти кожен учень та вчитель.
Ознайомсь з основними ознаками методу навчальних
проектів та виділи основні, за якими цей метод відрізняється від традиційних
методів навчання.
1 розділ
Інформатика в школі (від лат. reflexio — «повертаюся назад») — метод самоаналізу знань і вчинків, їх значень та меж.
Педагогічна рефлексія — наслідок взаємодії вчителя з учнем, який полягає у зворотньому зв’язку від учня після засвоєння масиву поданої вчителем інформації.
Доброзичлива
атмосфера,
позитивний психологічний
настрій
налаштовує на
продуктивну роботу.
З'являється бажання виконувати
все на високому рівні.
Навчись визначати конкретні цілі для виконання завдань.
Це дозволить на першому етапі: обрати тему проектної
діяльності, поставити проблемні питання, ознайомитись з теоретичною
базою.
Ознайомитись
з сайтами,
які допоможуть ефективно розробити проектну діяльність
та визначитись
з методом контролю за нею.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)